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【人民日報新媒體平臺】【安徽青年報】安徽師范大學:“2344”助人體系溫暖貧困學子求學路

時間:2019-10-09
添加:楊穆龍

我校資助育人工作被安徽青年報整版報道,人民日報新媒體平臺原文轉載。

學費還沒繳齊,就通過學校的“綠色通道”直接報到;剛進寢室,就看到被褥、蚊帳、水瓶等生活用品一應俱全,擺放整齊,沒有標志,沒有刻意的拍照……回想半個月前,剛來學校報到時的場景,安徽師范大學2019級建檔立卡家庭經濟困難學生小宇(化名)直呼“一進校門就感受到濃濃的人文關懷,讓人心里暖暖的”。

今年秋季學期,該校共有968名家庭經濟困難學生通過“綠色通道”順利入學。據悉,上述的這些“小溫暖”僅僅是學校資助育人工作的冰山一角。近年來,該校緊緊圍繞立德樹人這一根本任務,堅持把社會主義核心價值觀融入資助育人全過程,突出資助育人、價值引領、人文關懷和成效評估,探索形成“2344”資助育人質量體系。

近五年來,該校共資助家庭經濟困難學生2.8萬余人次,資助金額逾1.4億元,實現了高資助面、高資助額、高成才率、高滿意度和零投訴、零差錯、零欠費、零失學等“四高四零”資助工作目標。該校連續四年績效考評名列前茅,獲省“資助工作先進單位”、“優秀單位案例典型”等稱號,被確定為省資助育人探索試點唯一高校。

一位貧困大學生的“富有”成績單

連續三年獲國家勵志獎學金,連續三年獲學校一等獎學金,大學四年通過各類勤工助學積攢4.5萬元;連續三年綜合測試和學業排名位居專業第二,計算機二級、教師資格證、英語四六級等考試均一次性通過;2017年代表學校參加全國大學生英語競賽和生命科學競賽分別獲三等獎和二等獎,學院就業指導協會“職場達人秀”一等獎得主……大學四年,該校2015級應用生物科學專業學生王菲交出三張驕人的成績單:自強成績單,學業成績單,榮譽成績單。每一項都很炫酷,讓人忍不住嘖嘖稱贊。

然而,熟悉王菲的人都知道,她能夠取的這樣的成績實屬不易。王菲出生在滁州市一個貧困家庭,爺爺、奶奶年邁體弱多病;父親腰間盤突出,不能干重活;母親沒有文化,一人包攬了六畝田的重活,全家人從牙縫里擠出學費供王菲姐弟倆上學。高考分數下來后,得知自己被安徽師范大學錄取后,王菲又喜又憂。

“那么多的學費可不是一筆小數目啊,當時真覺得自己就要輟學了。是學校及時地拉了我一把,才有現在的我”。王菲回憶道,學校得知自己的家庭情況后,第一時間為她開辟了“綠色通道”,指導其辦理國家助學貸款,幫忙申請各種助學金,并優先提供校內勤工助學崗位,這才讓自己沒有了后顧之憂。

“貧困不是不努力、不拼搏的借口,它不是包袱,而是財富,是學生拼搏的動力”。據該校生命科學學院黨委副書記劉振杰介紹,目前,該院學生資助工作已經做到建檔立卡學生全覆蓋,為了幫助家庭經濟困難學生成人成才,該院著重在學習上做文章,如勵志引領、建立學業成長檔案、生涯規劃等。這其中發動全院優秀大學生、十佳大學生作為家庭經濟困難新生的導生制頗受學生歡迎,資助育人效果明顯。王菲就曾是該院“學霸團”的一員,協助班級每周組織英語聽力練習、模擬考試。今年初被推免中國科學技術大學研究生后,她還組織了“考研幫”,協助編印20萬字的考研院校信息冊,分享學習筆記。

“從受助,到自助,再到助人,我想這期間王菲的收獲肯定不僅僅是這三份成績單,她懂得感恩、自強和奉獻,這些美好的品質比分數還重要,價值遠超于她得到的那些資助。同樣,她的成人、成才正是我們做好學生資助的意義所在。”劉振杰感慨道。

全省率先研發智慧系統實現精準資助

從差點因交不起學費而輟學,到沒有后顧之憂安心讀書,在“象牙塔”里遇見最好的自己,在安徽師范大學,王菲的故事不是個例。伴隨著學校智慧資助系統的研發和投入使用,越來越多的隱形家庭經濟困難學生被及時發現,進而實施精準資助。

據該校學生工作處處長劉曉宇介紹,依托教育部易班平臺,學校自主研發智慧資助系統,推進資助工作信息化。在精準認定方面,運用數學模型研發家庭經濟困難學生認定量化指標體系,通過量化認定系統,既做到區分家庭經濟困難學生群體,又能識別困難程度,極大地提升了家庭經濟困難學生認定的科學性與準確率。在精準資助方面,通過不同家庭經濟困難等級學生需求的大數據分析,建立了不同等級家庭經濟困難學生需求與資助評估指標,開展分類資助。2018年,全校家庭經濟困難學生生均受助5000元,其中特困等級生均8000元,困難等級生均5000元,一般困難等級生均3000元,實現應助盡助。在精準發放方面,困難補助無須學生申請,根據系統數據,直接發放到學生的校園卡中。自主研發“心愿 1+1”模塊,根據家庭經濟困難學生提出的需求購買保暖衣物、學習等用品,通過委托快遞直接郵寄給受助學生。智慧資助讓學校資助有速度、有力度、有溫度。

此外,為了做好、做實資助育人這項民生工程,該校將育人工作與資助工作同謀劃、同部署、同考核,制訂了較為完備的資助育人制度體系,每年將資助育人工作列入學校工作要點和年度學院班子考核指標,形成了以育人為導向的工作機制。目前已經形成了“學校統一領導,部門統籌指導,學院主抓落實,學生自助互助”的資助工作機制,并構建了“物質幫助,道德浸潤,能力拓展,精神激勵”有效融合的資助育人機制。做到了資助育人工作有方向、有目標、有載體、有考評。初步形成了全員育人、全過程育人和全方位育人的資助育人格局。

在文學院,助人、助學、助長一脈相承,以“學海導航”、“與作家面對面”、“名師導教”、“實務專家”四大系列助學講座為津梁,聘請國內外著名學者、專家、詩人、作家和企業成功人士到學院講學;基于大學生成長需求,打造大學生成長輔導講座“青春絲語”。“資助不是簡單的經濟補貼,更重要的是如何通過有效資助緩解學生實際經濟困難、激發學生自立自強意識、提升學生發展能力、實現學生更好發展。”該院黨委副書記戴和圣說。

在化學與材料科學學院,圍繞“不讓一個學生因經濟困難而掉隊”的目標,統籌各方面校友資源,發揮校友力量,強化榜樣引領。據該院黨委副書記余妍霞介紹,自2014年以來,先后設立了80春雨愛心助學金、梯爾希醫藥助學金等七項由校友設立的獎助學金。截至目前,共累計捐贈金額一百七十余萬元,資助學生七百余人。一批批家庭經濟困難學生在校友勵志精神的感召下,勤奮學習,奮發圖強,有80%以上的家庭經濟困難學生考上了研究生。

瞄準需求 “四暖工程”拓寬育人外延

“才上大學那會,整個人很迷茫,沒有方向,是老師們不停地鼓勵我加入學校,學院各種組織,鍛煉個人能力,給我上臺演出展示專業水平的機會,監督我定期進行自我總結,這些都一點點地增強了我的自信與能力,并助我明確了人生的規劃與目標……”

“每一年的寒假,學校都會為家庭經濟困難學生們發放暖冬補貼,好幾百元的補貼金足以購置一件抵御寒冬的羽絨服,軟糯厚實的棉被讓我在夜晚不再感到寒冷。”

……

褚曙,音樂學院舞蹈表演專業2016級本科生,說起這些年學校給予的資助,眼前這個陽光開朗的萌妹子像倒豆子般,從學習到生活,到生涯規劃,一股腦地全倒出來。用她的話說,“學校的資助不是簡單地發一筆錢,而是潤物細無聲,來的恰到好處”。

好一個“恰到好處”,不偏不倚,不差一毫,精準背后無不是學校的良苦用心。

“教育就是愛,沒有愛就沒有教育。資助是特殊階段對學生的一種支持,更加少不了愛”。該校黨委常委、副校長陸林說,近年來,為了突出學生資助工作中的人文關懷,學校大力推進“四暖工程”(暖春行動,暖冬行動,暖學行動,暖途行動),讓受助學生切切實實感受到學校無時無刻不在的關愛。

據悉,暖春行動是指春季是學生學習任務繁重、考級考證集中、生活壓力加大的特殊時節。在國家助學金尚未發放時,學校向寒假家庭發生突發變故學生、孤殘學生,烈屬、優撫對象等特困群體發放臨時困難補助,幫助解決生活問題。暖冬行動是在冬季到來之前,學校向家庭經濟特別困難學生發放保暖衣物,讓他們安心度過寒冬。暖學行動是在期末考試、考研前,向參加勤工助學的家庭經濟困難學生發放補助,讓他們不再參加勤工助學,安心復習迎考。暖途行動是在就業和考研復試季,為家庭經濟困難畢業生發放求職、考研復試交通補助等。

埋下一顆愛的種子,收獲一季的芬芳。不用為學費、為生活費發愁的褚曙一頭扎進書本,連續三年綜合測評均分第一、專業課成績均分第一,現已獲得學校的推免資格,先后獲國家勵志獎學金、校一等獎學金、朱敬文獎學金、晨光獎助學金等資助和獎勵。2018 年,該校通過“四暖相伴”工程資助家庭經濟困難學生9478人次,總金額達442.69萬元。

聚力成長 “四成模式”助力精彩綻放

2018年,家庭經濟困難學生組織發展率高于全校平均水平3.69個百分點、就業率高 4.67個百分點、升學率高6.49個百分點、獎學金獲取率高 14.6個百分點、省級以上競賽獲獎率高0.46個百分點、志愿服務時長高0.5個小時等。2019年家庭經濟困難學生考研錄取率達 37.06%,其中“985”、“211”高校錄取率59.55%……翻看這些年受助學生成長檔案袋,每一個數字都令人欣慰。

“學生資助歸根結底是一項育人工程,每一筆資助的最終目的是促進學生的成長、成才”。劉曉宇說,基于這種考慮,學校結合實際,創新“四成模式”,多舉措多維度,助力家庭經濟困難學生成長、成才。

首先是通過價值引領,激發“我想成才”之情。目前,該校已出版全省首部專門為家庭經濟困難學生編寫的資助育人教材,從生涯規劃、人際交往、勵志自強、感恩奉獻、誠實守信、心理健康、創新創業等方面全面解答家庭經濟困難學生的成長困惑。開辦“苔花”劇場,將資助育人故事搬上舞臺,讓家庭經濟困難學生接受更為形象、生動教育,目前已舉辦六場,覆蓋家庭經濟困難學生3720人。此外,開展“十佳自強之星”、“十佳志愿者”、“十佳大學生”等評選活動,尋找身邊的勵志榜樣,涌現出中國五四青年獎章獲得者吳青山、“中國大學生自強之星標兵”(每年全國僅10名)古孜里努爾·艾尼瓦爾等一百九十多名家庭經濟困難學生典型。

其次是通過個性指導,推動“我可成才”之行。該校在每個學院設立了家庭經濟困難學生發展輔導站,先后為家庭經濟困難學生聘請了177個導師,從高年級學生黨員中聘任了151人擔任家庭經濟困難學生導生,圍繞家庭經濟困難學生個性化心理和發展需求開展“一對一”個性化輔導或團體輔導。2018年,家庭經濟困難學生參加各類輔導八千二百余人次。開展“百名學工訪百家”活動,深度了解家庭經濟困難學生家庭狀況,針對性開展資助工作。2018年,138名學工人員回訪632個貧困家庭。

再次是通過分類訓練,推進“我能成才”之舉。該校設立“扶智,扶志”項目為能力較弱的家庭經濟困難學生搭建平臺,2018年“雙扶”項目立項35項,結項30項,356名家庭經濟困難學生參與。鼓勵家庭經濟困難學生結合專業參加機器人大賽、師范生技能比賽、創新創業大賽等,提升學生專業創新能力。2018年,693名家庭經濟困難學生獲省級以上競賽獎勵或科研項目立項,占比達13.19%。

最后是通過成效評估,實現“我已成才”之夢。據劉曉宇介紹,該校已探索形成一套以家庭經濟困難學生感恩誠信、勵志自強、學習實踐、溝通交際、發展成就等五項一級指標為核心的資助育人量化評估體系。評估發現,2012年以來,家庭經濟困難學生在獲得獎學金、畢業、就業、升學、組織發展和志愿服務等方面取得明顯進步,全面精彩綻放。

快評

為深挖助學金背后的育人力量拍手叫好

□小 不

學生資助不是簡單地給一筆助學金就夠了。在安徽師范大學采訪時,從受助學生,到二級學院領導,再到校級領導,這句話出現的頻率最高。乍聽起來,這句話就像是一句事先統一好的口號,然而一天的采訪結束后,這句話更像是一句概括,是對學校整個資助育人工作的精髓提煉。

在該校,鎖定家庭經濟困難學生,發放助學金只是第一步,如何整合全校資源,助力家庭經濟困難學生健康、快樂成長、成才才是學生資助的重頭戲。該校著重挖掘助學金背后的育人力量,從一場場勵志講座、一節節心理健康教育課,到一次次勤工助學、一場場學科競賽,該校將育人的力量傾注在每一個細微之處,于無聲處育人,于無形處育人。相比那些轟轟烈烈“表面光”的資助方式,這種潤物細無聲的資助方式更受學生喜愛,更有力度和溫度,更值得拍手叫好。

向下扎根,向上伸展,安徽師范大學的學生資助工作猶如一棵大樹,蔭蔽每一個家庭經濟困難學生,為他們送去一個充滿青蔥活力的春天。

□本版稿件由本報記者程榕娟采寫 (轉載于安徽青年報)

網址:

人民日報新媒體平臺轉載

https://wap.peopleapp.com/article/rmh8191134/rmh8191134

安徽青年報

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